Le développement de l’intersubjectivité et de la régulation des émotions sont des enjeux cruciaux pour la santé mentale de l’enfant et se situent à l’interface de l’individuel, du relationnel et du familial. La qualité des liens d’attachement et les compétences parentales de mentalisation participent de manière incontournable à ces processus relationnels et de nombreux travaux ont montré le rôle central de la conscience réflexive parentale sur la sécurité de l’enfant (Fonagy,1993 ; Slade,2005) et les comportements parentaux servant à réguler la peur et la détresse du bébé (Grienenberger et al.,2005). Le soutien à la mentalisation parentale est donc une cible prioritaire dans les interventions parents-enfant, plus encore quand les parents présentent des traumas complexes (Schechter et al., 2006). En effet, l’enfant vient par ses besoins développementaux rencontrer la problématique des parents et agit à son insu comme un véritable déclencheur de leurs souvenirs traumatiques. En retour le traumatisme parental entrave la régulation mutuelle de la relation, circule dans l’interaction et impacte l’enfant à travers la perturbation des échanges intersubjectifs (Schechter & Rusconi Serpa, 2014 ;
Lyons Ruth & al. 2013).
Cet atelier est consacré à des interventions -TGI et CAVEAT- qui agissent directement sur le système dyadique parent-enfant à travers les interactions observables dans l’ici et maintenant. Utilisant notamment la technique de videofeedback, elles offrent un cadre thérapeutique de choix pour soutenir le parent dans le décodage des échanges interpersonnels et des contenus mentaux pouvant y être associés, ciblant par là même le développement des compétences réflexives parentales et ceci de la petite enfance à l’adolescence (Rusconi Serpa & al. 2024).
Cet atelier se divise en trois parties : I) présentation de la TGI et de sa pertinence dans les situations de traumas parentaux avec de jeunes enfants (Sandra Rusconi Serpa); II) présentation du travail en TGI avec des dyades parent-adolescent pour lesquelles le thérapeute soutient la mentalisation des deux partenaires dans leur dynamique relationnelle, tout en conservant les besoins de chacun et la différenciation de leurs places (Lauriane Vulliez); III) présentation du CAVEAT qui vise à aider les parents traumatisés à se confronter en toute sécurité aux émotions et aux souvenirs associés à leurs expériences de violence interpersonnelle et à développer leurs capacités de mentalisation (Daniel Schechter).
Bibliographie :
Fonagy (1993) Fonagy P, Steele M, Moran G, Steele H, Higgitt A. Measuring the ghost in the nursery: an empirical study of the relation between parents’ mental representations of childhood experiences and their infants’ security of attachment. J Am Psychoanal Assoc.1993;41(4):957-89.doi: 10.1177/000306519304100403. PMID: 8282943.
Grienenberger JF, Kelly K, Slade A. Maternal reflective functioning, mother-infant affective communication, and infant attachment: exploring the link between mental states and observed caregiving behavior in the intergenerational transmission of attachment. Attach Hum Dev. 2005 Sep;7(3):299-311. doi: 10.1080/14616730500245963. PMID: 16210241.
Slade (2005) Slade A. Parental reflective functioning: an introduction. Attach Hum Dev. 2005 Sep;7(3):269-81. doi: 10.1080/14616730500245906. PMID: 16210239.
Lyons-Ruth, K., Bureau, J.-F., Easterbrooks, M., Obsuth, I., Hennighausen, K. H., & Vulliez-Coady, L. (2013). Parsing the construct of maternal insensitivity: distinct longitudinal pathways associated with early maternal withdrawal. Attachment & Human Development. 15(5-6):562-82. PMC3861901.
Rusconi Serpa, S., Hervé, M.-J., Desvignes, C., Merminod, G., Velasquez, P., Vulliez, L., Ouss, L. et Beauquier-Maccotta, B. (2024). La thérapie de Guidance Interactive Modifier la dynamique relationnelle parent-enfant grâce à une intervention basée sur la co-construction et les ressources parentales. Devenir, 36(3), 166-188. https://doi.org/10.3917/dev.243.0166.
Schechter DS, Rusconi-Serpa S (2014). Understanding how traumatized mothers process their toddlers’ affective communication under stress: Towards preventive intervention for families at high risk for intergenerational violence. In Emde R, M Leuzinger-Bohleber (Eds). Early Parenting Research and Prevention of Disorder: Psychoanalytic Research at Interdisciplinary Frontiers . London: Karnac Books.
Schechter et al., (2006) REF: Schechter, D. S., Myers, M. M., Brunelli, S. A., Coates, S. W., Zeanah, C. H., Jr., Davies, M., Grienenberger, J. F., Marshall, R. D., McCaw, J. E., Trabka, K. A., & Liebowitz, M. R. (2006). Traumatized mothers can change their minds about their toddlers: Understanding how a novel use of videofeedback supports positive change of maternal attributions. Infant Mental Health Journal, 27(5), 429–447.
Orateurs :
Sandra RUSCONI SERPA, psychologue spécialiste en psychothérapie FSP, Université de Genève
Lauriane VULLIEZ, Professeure des Universités-Praticienne Hospitalière, UMR INSERM 1322, LINC, Université Marie et Louis Pasteur, Service de pédopsychiatrie CHU Besançon
Daniel SCHECHTER, psychiatre et psychothérapeute d’enfants et d’adolescents (FMH) et d’adultes (ABPN) ; psychanalyste (APsaA-IPA), professeur, Université de Lausanne
Workshop 2 – Thursday 28 May 2026 – 13:45 – 15:15 – Amphithéâtre Bilski‑Pasquier · French